מערך שיעור לאזרחות: צרכים, פגיעה וזכויות לעל יסודי + מצגת ודפי עבודה

למערך זה גרסה גם לבית הספר היסודי

מצורפים להורדה מצגת מתאימה ודף עבודה בתחתית העמוד.

צרכים

שאלה לכיתה: אילו צרכים יש לבעלי-חיים?

בהיעדר מצגת או לצידה, ניתן לרשום על הלוח דוגמאות שונות שילדים מעלים: לשתות, לאכול, לטייל בחוץ, ליטופים, משחק. כדאי לעודד את הילדים לחשוב על חיות נוספות מלבד כלבים וחתולים, כגון חיות בר וחיות במשקים, ולהצביע על קשר בין צרכים של חיות בית לאלה של חיות בר: בדומה לצורך של כלב ביחס חם, ליטוף והוצאה לטיול ע"י האדם שמטפל בו, זקוק גם פילון או אפרוח לטיפולה המסור של אמו, ליחסי משפחה וחברות עם בני להקתו, למרחב מחיה וכדומה. כדאי לרשום את הצרכים מראש על-פי ארבעה טורים שיינתנו להם לאחר מכן הכותרות הבאות, או להשתמש במצגת:

הצורך הבסיסי ביותר הוא במצב גופני תקין [לחיצה להכנסת הטור הראשון בטבלה, שקופית 2]. הוא כולל את החופש מכאב, ממכות ופציעות, מהתעללות, את הצורך בבריאות בריאות, ואת הצורך הבסיסי מכולם לחיות. צורך מרכזי וברור נוסף הוא הצורך לספק צרכים גופניים [הכנסת הטור השני בטבלה]. צורך זה כולל את הצורך במזון מספק (משביע, טעים, מזין), את הצורך במי שתייה (או השתכשכות, או שחייה) נקיים, את הצורך באוויר נקי לנשימה, מצע נקי לרביצה ולשינה, ואת חופש התנועה הבסיסי של הגוף, כגון היכולת לפרוש כנפיים.

צורך מורכב יותר, אך חשוב לא פחות הוא הצורך בסביבה הולמת [הכנסת הטור השלישי בטבלה]. בכך נכללים הצורך בסביבה בה ניתן לנוע בחופשיות, הצורך בסביבה מעניינת ומגוונת שאופיינית לבית הגידול הטבעי (עופות מים, למשל, יסבלו בהיעדר מקום לשחות ולטבול בו), את הצורך לשחק (במיוחד, אך לא רק, לגורים), לחקור את הסביבה ולחפש מזון או מחסה.

הצרכים המורכבים ביותר קשורים בצורך בחברה ובמשפחה [הכנסת הטור הרביעי בטבלה]. בעלי-חיים החיים בקבוצות (להקות, עדרים, וכו') זקוקים לקשרים חברתיים עם בני להקתם. קשרים אלה כוללים חברות, חיפוש מזון משותף, תחרות, וכן קשרים זוגיים והוריים, צורך לטפל בצאצאים ולהגן עליהם, וכמובן הצורך של הצאצאים עצמם בטיפול, בהגנה ובחום ההוריים.

פגיעה

אנחנו רואים בקלות איך התעלמות מצרכים של בעלי-חיים הנתונים לשליטתנו יכולה להפוך לפגיעה בהן: [להכניס את האלמנט הבא במצגת – הפס האדום] התעלמות מהצורך במצב גופני תקין עלולה להוביל לפגיעה גופנית ישירה בבעל-החיים: לגרימת כאב, מחלות, פציעה, נכות, וכמובן הרג. התעלמות מצרכיו הגופניים של בעל-חיים עלולה להובילה למניעת סיפוק צרכים גופניים: להרעבה או הצמאה, להאכלה במזון לא מתאים שעלול לגרום מחלות ובעיות, למניעת טיפול רפואי, לקשירה חונקת או כליאה צפופה, וכדומה. התעלמות מהצורך בסביבה הולמת עלולה להוביל לסביבה מגבילה: לכליאה מתסכלת בשטח קטן, צפוף או מזוהם, או בכלוב משעמם וחסר גיוון וגירויים כלשהם.

התעלמות מהצורך החברתי והמשפחתי של בעל-חיים עלול לבידודו: לכליאתו בבידוד, למניעת קשרים חברתיים וזוגיים, או להפרדה בין גורים לאמהותיהם (המקובלת בתעשיות רבות). [מוכרים ביותר הניסויים שערך הפסיכולוג הארי הארלו, ומצאו שתינוק קופים הגדל ללא טיפול אם – גם אם הוא מואכל ומטופל היטב בבידוד – "ישתגע" ולא יוכל לתפקד בבגרותו באופן נורמלי]

זכויות

אם נסתכל שוב על הטבלה, נראה שכל הצרכים והפגיעות המופיעים בה, משותפים לא רק לחיות שחשבנו עליהן כשיצרנו את הרשימה, אלא גם לנו, בתור בני-אדם. אלה הם צרכים בסיסיים שמשותפים לכולנו, ואם מישהו מונע מאיתנו לממש אותם, נאמר שהוא מפר את הזכויות שלנו. לגרום למישהו כאב, להצמיא אותו, לכלוא אותו, לבודד אותו מכל מגע חברתי, לשים אותו בתוך סביבה ריקה מגירויים… כל הדברים האלה הן פגיעות חמורות מאוד, בבעלי-חיים ובזכויות שלהם. אלה הם צרכים בסיסיים וזכויות בסיסיות, לבני-אדם וגם לבעלי-חיים אחרים.

אנו רואים שזכויות קשורות בצרכים. אפשר בעצם לומר שכל הזכויות של מישהו ניתנות לסיכום בזכותו הבסיסית לממש את צרכיו. לילד אין צורך לעוף
(למרות שזה בלי ספק היה יכול להיות מהנה) אבל יש לו צורך ללמוד (גם אם לפעמים זה פחות מהנה). לציפור יש צורך לעוף, אך לא ללמוד בבית ספר – ומכאן גם נובעות זכויות שונות, המתאימות לכל אחד מהם. גם זכויות דומות, כמו למשל הזכות לנשום, ימומשו בצורה אחרת כלפינו וכלפי דגים, הנושמים רק בתוך המים. [להכניס את האלמנט הבא במצגת – שורת הזכויות: הזכות לא לסבול מאלימות, הזכות לסיפוק צרכים גופניים, הזכות לסביבה הולמת, והזכות לחברה ולמשפחה]

משימות ודיון בכיתה

עיינו בכל אחת מהתמונות שיוקרנו מייד [שקופיות 3-7] וחשבו:

  1. מה היה מבקש בעל-החיים המופיע בה מאיתנו, אילו היה יכול? [סוס המנוצל לעבודה: "שחררו אותי מהעבדות!"; אפרוח במדגרה: "אני רוצה את אמא!"; עגל: "אני רוצה לרוץ ולשחק בחוץ!"; פיל בקרקס: "אני רוצה לצעוד חופשי!"; קוף בכלוב: "אני זקוק לחום ואהבה!"]
  2. ציינו צרכים שלדעתכם נמנעים מבעל-החיים בתמונה [מהסוס נמנעים למשל צעידה חופשית, ראייה לצדדים, משחק ומנוחה; מהאפרוח – טיפול אימהי ותחושת ביטחון; וכו']
  3. האם אתם מכירים בעלי-חיים נוספים שזכויותיהם נפגעות בצורות דומות? [גם חמורים וגמלים מנוצלים לעבודה ולסחיבת משאות; גם טלאים או עגלים מופרדים מאמהותיהם בתעשיית המזון מהחי; גם כלב קשור ברצועה קצרה אינו יכול לשחק ולרוץ כמו העגל; וכו']

זכויות אדם וזכויות בעלי-חיים אחרים

לפניכם רשימה של חמש זכויות אדם בסיסיות. אילו מהן מהוות לדעתכם גם זכויות שמגיעות לבעלי-חיים? נמקו.
 
  • הזכות לחיים ולשלמות הגוף
  • הזכות לכבוד
  • הזכות לשם טוב
  • הזכות לחירות
  • הזכות לחופש ביטוי
  • האם תוכלו למצוא גם זכויות שרלוונטיות לבעלי-חיים מסוימים אך לא לבני אדם? [דוגמאות לתשובות אפשריות: הזכות לקנן ולדגור רלוונטית רק לעופות, הזכות להתעופף ולנדוד רלוונטית רק לעופות ודגים ממינים מסוימים, הזכות לחיות במים רלוונטית רק לדגים ויונקים ימיים, וכיו"ב]
  • וזכויות אדם שאינן רלוונטיות לכל בני-האדם, אלא רק לקבוצות מסוימות? [הזכות להצביע בבחירות – חשובה ביותר אך אינה רלוונטית לתינוקות למשל; הזכות לבצע הפלה – שנויה במחלוקת במדינות מסוימות, אך בכל מקרה איננה רלוונטית לגברים; הזכות שיפרנסו אותך – זכות ששמורה לרוב רק לילדים]

מלאו עוד שתי דוגמאות לפחות בכל טור בטבלה הבאה:

צרכים (או זכויות) המשותפים לכל בעלי החיים (ובהם בני-אדם): [צורך לאכול ולשתות, צורך בהורים, חברה ומשפחה]

צרכים (או זכויות) של בני-אדם שאין לבעלי חיים אחרים: [זכות להצביע בבחירות, זכות לגישה לרשת האינטרנט]

צרכים (או זכויות) של בעלי חיים שאין לבני-אדם: [לנדוד (עופות ודגים נודדים), הצורך לעוף, לבנות קן, לדגור (עופות)]

  • אילו זכויות בעלי-חיים מופרות לדעתכם בתמונות [שקופית 10]? [הזכות לסביבה הולמת, הזכות לחברה ומשפחה ואף הזכות לסיפוק צרכים גופניים] כיצד נפגע מי שזכויותיו מופרות בצורה כזאת? [סבל ותסכול מתמשכים מהכליאה המגבילה, שעלולים להוביל גם לעצבנות ותוקפנות במקרה של הכלב]

איך ניתן למנוע פגיעה בזכויות מהסוג המוצג בתמונות? [כלב: לדבר עם מי שקושר אותו ברצועה קצרה שישחרר אותו או לפחות יאריך את הרצועה ואף להתלונן במשטרה או ב'תנו לחיות לחיות'; עגלים: מכיוון שעושים זאת באופן תעשייתי-מסחרי-המוני למטרות כלכליות – מורכב יותר להשפיע על כך, אבל הדרך היחידה היא להראות לחברות המזון מהחי (בשר, ביצים, חלב) שלנו כצרכנים אכפת מהתנאים בהם מגודלים בעלי-חיים, ושנסרב לקנות מוצרים שיוצרו תוך התעללות ופגיעה בבעלי-חיים]

זכויות וחובות

עם מי מהילדים אתם מסכימים? מדוע?
  • האם בישראל הזכות (של בני אדם) לחיים תלויה בקיום חובה כלשהי?

יש אמנם זכויות שכרוכות בחובות. למשל, הזכות לקבל תשלומי פנסיה תלויה בעבודה לאורך מרבית החיים. הזכות לקבל תעודת בגרות מותנית בעמידה בחובות הבחינה והלימודים, וכו'.

אבל ישנן זכויות שאינן תלויות בחובות, זכויות שמגיעות לכל אחד, בלי קשר להתנהגותו. למשל, הזכות לחיים ולשלמות הגוף אינה תלויה בשום דבר. במדינות דמוקרטיות, אפילו פושעים מסוכנים שהפרו כל חוק – עדיין נהנים מהזכות הבסיסית לחיים ולשלמות הגוף.

הפרת זכויות בעלי-חיים בישראל

  • באילו מקומות ודרכים נפגעות לדעתכם זכויות של בעלי-חיים בישראל כיום? [לחצו (שקופית 12) על מנת להכניס טבלה עם סוגי הפגיעות השונים לפי קטגוריות עם אומדן מספר בעלי-החיים שנפגעים בכל אחת. כדאי לעבור על הטבלה עם הכיתה ולוודא היכרות עם התחומים השונים המוזכרים בה]
  • רוב בעלי-החיים נפגעים לא על-ידי אנשים אכזריים או מטורפים, אלא על-ידי תעשיות גדולות שרוצות להרוויח כסף בלי להתחשב בסבל ובמוות שנגרמים בהן להמוני בעלי-חיים. הרוב המוחלט של בעלי-החיים, בישראל ובעולם, נפגעים בתעשיות המזון מהחי.

עבודת בית

בחרו מין מסוים של בעל-חיים וכתבו את "מגילת הצרכים והזכויות" של חיה ממין זה:

 איספו מידע על הסביבה ההולמת את צרכי החיה מהמין שבחרתם (לרוב יהיה זה בית גידולה הטבעי של החיה), ועל צרכיה הגופניים, החברתיים והמשפחתיים של חיה ממין זה. 

  • בהתאם למידע זה, נסחו עשרה כללים במגילת "הצרכים והזכויות" של אותה חיה, שיבטיחו את צרכיה החשובים ביותר. 
  • ציינו לפחות שני מקומות שבהם מפרים בני-אדם כמה מהצרכים והזכויות של החיה המופיעים במגילה, ותארו את הפגיעה שהדבר גורם לה.

להרחבה למורה: אמנת זכויות הילד של האו"ם, וחוק זכויות התלמיד, באתר משרד החינוך.

פורסם תחת מערכי שיעור תגיות: גילאי:13-1516-18סוג המערך:שעור לפי מקצוע לימודהרצאה ומצגתדפי עבודהדקות:כ-9045 -60מילות מפתח:חיות בתעשיות המזוןניסויים בבעלי חייםחיות ברזכויות בעלי החיים - דיון רעיוניחיות בתעשיות הלבושחיות בתעשיית הבידורחיות בבית (מחמד)חיות המנוצלות לעבודה [קישור ישיר]